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少儿英语培训参考信息
·剑桥少儿英语学习系统的组织管理 下
第11条 认证登记程序：
1．向承办机构提出申请，并填写《剑桥少儿英语培训项目申报审批表》；
2．统一编发培训机构编号并报中英中心；
3．项目培训机构按以下规则编号：
其中培训机构序号：
001～009为由中...
·剑桥少儿英语学习系统的组织管理 上
剑桥少儿英语实行两级管理体系，即教育部考试中心中英 教育测量学术交流中心（以下简称中英中心）负责在全国的推 广实施管理，并根据需要在全国各省或部分系统内设立承办机构，并授权他们在统一要求下负责本省、本系统内的该项目的 推广宣传及组织实施。经中英中心认证的各省或各系统的承 办机构负...
·陕西省考试管理中心对剑桥少儿英语上岗教师培训的规定
剑桥少儿英语上岗教师必须具有英语专业大专以上学历,经过专门的培训考试,持证上岗。省考试管理中心每年组织4次教师培训班（分别安排在3、6、9、12月份），培训工作由剑桥少儿英语专家、培训官担当。除对新教师进行岗前培训外，还要对《上岗证》有效期已终至的持证教师进行轮训换证，轮训换证的...
·剑桥少儿英语简介
剑桥少儿英语考试（YLE）是剑桥大学考试委员会（UCLES）特别为测试7-12岁少儿的英语水平而设计的一套考试系统。该考试分为三个级别：一级（Starters）, 二级（Movers）和三级（Flyers）（喻示着孩子们从刚刚起步starters到渐渐前进movers直至最终起飞...
·剑桥少儿英语透视
剑桥少儿英语是剑桥大学考试委员会（UCLES）为非英语国家少年儿童设计的一套学习系统，其核心是该委员会设立的剑桥少儿英语考试系统（Cambridge Young Learners English Tests）。
剑桥少儿英语学习系统的开发参考了相关几个领域的研究...
·剑桥少儿英语在中国的发展
英语教育是中国政府发展战略的一个重要的组成部分。剑桥大学考试委员会（UCLES）和教育部考试中心中英中心开展了密切的合作，共同推动和支持剑桥少儿英语考试在中国的发展。
本项目在中英中心和剑桥大学考试委员会的共同管理下，根据双方的协议，中方负责师资培训、英语教学网络和组织...
·少儿英语培训存在六大误区
进入新世纪以来，家长们越来越重视对子女的外语教育。在巨大的市场需求下，众多五花八门的培训班应运而生；各类级别考试层出不穷。面对这一切，家长们迷茫困惑，难做取舍；一不小心就会做出错误的选择，贻误了孩子学习英语的最佳时机，没能取得最佳的学习效果。因此，明确少儿英语教育的正确原则和途径...
·剑桥少儿英语教材介绍
2000年12月第一版《剑桥少儿英语》教材系列是由教育部考试中心中英教育测量学术交流中心组编、北京新知堂教育网络技术发展有限公司制作、西安交通大学出版社出版发行,是"剑桥少儿英语"学习系统唯一指定的培训版教材。
这套教材专为我国6~12岁的年龄段的少...
·剑桥少儿英语考试介绍
1.剑桥大学考试委员会简介
1858年剑桥大学为给英国的学校建立一套考试标准而建立了剑桥大学考试委员会（即UCLES）。剑桥考试包含内容广泛的学术及职业测试，以及特别为国际市场设计的海外考试。
英语的EFL(作为外国语的英语)考试始于1913年的“熟练英语证...
·剑桥少儿英语(教学篇)10
十、剑桥少儿英语的学习重点
学习任何一种语言都要决定学习的重点。剑桥少儿英语的学习重点依次为：
1.发音：应该学好单词的发音，能够正确地说出所学单词的读音，使对方能明白你所说的内容及所表达的意思。
2.短语：掌握一定数量的动词短语，比如hav...
·剑桥少儿英语(教学篇)9
九、营造英语课堂学习的语言氛围
创造良好的英语课堂语言氛围，是调动孩子积极性，进行有效教学的必要手段。所以，教师在课堂上要尽量多讲英语，使孩子能耳濡目染，渐渐地跟随教师自然地讲英语。
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·剑桥少儿英语(教学篇)8
八、“从做中学”
怎样做到玩与学结合呢？有许多教师认为，玩和学是一对矛盾，要玩就会影响学习，要学习就玩不成。其实这种观点是片面的，尽管有时玩与学会出现对立的情况，但只要认真地处理好玩与学的关系，那么玩与学就不再是矛盾了，使学生在玩中完成学习任务。比如picki...
·剑桥少儿英语(教学篇)7
七、教师如何布置作业
布置作业历来是一件很矛盾的事。家长希望教师适当留些作业，以便检查学生学习的情况。而教师则认为学生已经在课堂中有了很多作业，如果再留更多的作业对学生来讲是一个负担，因此只留一些听力和口头作业。对于学生来讲，他们也希望没有太多的家庭作业。留...
·剑桥少儿英语(教学篇)6
六、教师如何组织课堂教学活动
教和学既统一又对立。当教师的方法得体时，学生们就喜欢学、自觉学，教和学会达到和谐统一；当教师的方法简单乏味、无创新时，教和学就成了对立，学生们就会感到是教师强迫他们学，而他们本身又不爱学。在教和学的关系中，学是主体，教在整个的教学环...
·剑桥少儿英语(教学篇)5
五、教师如何上好每一节课的开头
一堂课的开头是非常重要的。很多教师在上课的时候，对如何开头似乎考虑得很少，其实，一堂课的开头关系到整堂课的效果。要让每个学生都感到精神饱满，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与整堂课。怎样才能让学生感到精神饱满呢？通常的做法有...
·剑桥少儿英语(教学篇)4
四、剑桥少儿英语教师的资格
许多人也许会说，只要是英语本科毕业及大专毕业的教师就能教剑桥少儿英语课，其实，这个观点是很片面的。学习英语和教授英语是两个不同的概念，英语专业毕业只是参与教学的一个必要条件，但并不是决定因素，真正起决定因素的应该是教师的性格、组织能力...
·剑桥少儿英语(教学篇)3
三、了解剑桥少儿英语教材的特色
教育要面向现代化、面向世界、面向未来。剑桥少儿英语教育正是充分体现了这种新时代的教育思想。
剑桥少儿英语进入中国大陆已有4年。4年间，剑桥少儿英语从不为人所知，到影响一代人，成为中国少年儿童走进英语世界的...
·剑桥少儿英语(教学篇)2.2
“孩子的任务是形成能够代表他自己社会现实模式意义的语言系统。这个过程将在他的头脑中产生，是一个认知的过程。但它的产生需要一个交际互动的环境。除了这种环境再也不可能有它产生的其他方法。”（哈利德，1975）
学习是一个积极的认知发展的过程。孩子不应再被当作等待灌满的空罐子...
·剑桥少儿英语(教学篇)2.1
二、应掌握的教学的重要原则
少儿英语教学并不仅仅是语言教学，还必须把5～12岁少年儿童的社会认知及语言发展水平因素充分考虑在内。从少儿成长研究和少儿第一、第二语言发展研究中发现，上述发展过程中存在着一定的规律和对少儿全方面发展至关重要的因素。因此，教授少儿英语...
·剑桥少儿英语(教学篇)1
在剑桥少儿英语的培训课堂，教师是体现先进教学思想的主体。“为人师表”在这里有着更为丰富的含义，对教师有着更高的要求。
一、应了解儿童的年龄特点与认知能力
1.儿童学习语言的生理优势
近年来，儿童早期是学习外语的关键期...
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