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善用早期学习的优势
[摘要]
孩子两三岁时，舌头肌肉尚未硬化，透过模仿即可发音自如，发音器官会更柔软、更有弹性。且据最新的实验发现，很早就学第二语言的人，母语和第二语的学习中心几乎是在脑部同一个位置（Kim,Relkin,Lee&Hirsch, 1997）。用学母语的机制去学第二语，自然较易驾轻就熟。
此外，幼儿情意上的防卫心较低，也是学习优势之一；张湘君指出，幼儿会模仿、胆子大、爱玩，只要好玩、有趣就会开口说。...
孩子两三岁时，舌头肌肉尚未硬化，透过模仿即可发音自如，发音器官会更柔软、更有弹性。且据最新的实验发现，很早就学第二语言的人，母语和第二语的学习中心几乎是在脑部同一个位置（Kim,Relkin,Lee&Hirsch, 1997）。用学母语的机制去学第二语，自然较易驾轻就熟。
此外，幼儿情意上的防卫心较低，也是学习优势之一；张湘君指出，幼儿会模仿、胆子大、爱玩，只要好玩、有趣就会开口说。
虽然如此，但由于台湾还未普遍使用英语、缺乏环境配合，即使英语将纳入九年一贯新课程，也不宜在学前恶补。可不经意地给孩子一些刺激，如透过看卡通、录影带或听录音带让他接触英语；但除非孩子愿意主动讲给大人听，如说苹果是apple、香蕉是banana，否则应避免强迫孩子背、讲英语。
有些家长担心同时学两种语言会造成混淆，但这其实是学习初期必经的过程，只要持续提供使用两种语言的机会，假以时日就会改善。就像孩子的成长环境中若同时使用国、英语，只要不影响沟通、不设定过高的标准，他们慢慢就可以学会而不致无法吸收。
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