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营造英语的环境
[摘要]
语言学习与孩子认知理解的发展密切相关，如果孩子尚未建立成熟的符号概念，硬要他学是没用的。国立台北师范学院儿童英语教育研究所所长张湘君说，学习英语的时间需够长、情境和次数都要频繁，孩子才能运用自如，否则光是符号记忆就要很多时间。因此，父母亦须和孩子一起努力，否则没有经常使用的机会，孩子学到的往往只是一些符号，也许概念、单字增加，却不一定能朗朗上口，进而以英语与别人沟通。
心爱儿童发展...
语言学习与孩子认知理解的发展密切相关，如果孩子尚未建立成熟的符号概念，硬要他学是没用的。国立台北师范学院儿童英语教育研究所所长张湘君说，学习英语的时间需够长、情境和次数都要频繁，孩子才能运用自如，否则光是符号记忆就要很多时间。因此，父母亦须和孩子一起努力，否则没有经常使用的机会，孩子学到的往往只是一些符号，也许概念、单字增加，却不一定能朗朗上口，进而以英语与别人沟通。
心爱儿童发展中心主任林丽英指出，有些孩子会对英语没兴趣，即导因于大人要孩子学习的策略错误，如只是让他死背单字，他当然不喜欢学。让语言变成一种游戏、对话，才会学到有用的东西。
有些家长很强调孩子的学习成果，台北市立师范学院幼儿教育学系讲师宋海兰认为，家长对于孩子学外语要抱持乐观其成的态度，毋须太在意成效。如果孩子回来能告诉爸妈「我今天很快乐”、觉得很有收获，再问他是不是学到很多东西、学到什么，而愿意说的就是他想留下来跟爸妈讲的。不要让孩子有「因为今天有英语课”的压力而视之为畏途，或看到英文字就要孩子帮忙看，孩子不懂就生气骂他；且每个孩子的能力不同，家长应先了解后再谈要求。
张湘君也提醒家长，孩子的学习成效很难评量，但可从日常运用上观察。当孩子因听不懂家长的问题而答不出来时，父母就会担心孩子到底有没有学到；不过若有机会让孩子表现，爸妈就能发现其学习成效，如遇到外国人可用英语沟通、能随口唱英文歌等。
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