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管理教育与企业家精神
[摘要]
另外，上下的沟通很关键。过去的管理完全是靠强制性的，比如五年前，十年前管人，我说怎么干你就要怎么干，我说向东你就不能向西。但现在市场经济这么发达，市场竞争这么激烈，每一个省区市场的情况是不一样的，竞争程度也是不一样的。东部跟西部就是不一样的，很多外资企业在西部推广的力度很小，在沿海地区就会不一样。所以我一直提倡一省一策，充分调动省区中层这个级别的智慧，因为只有他最了解当地情况，这个时候如果我们还强...
另外，上下的沟通很关键。过去的管理完全是靠强制性的，比如五年前，十年前管人，我说怎么干你就要怎么干，我说向东你就不能向西。但现在市场经济这么发达，市场竞争这么激烈，每一个省区市场的情况是不一样的，竞争程度也是不一样的。东部跟西部就是不一样的，很多外资企业在西部推广的力度很小，在沿海地区就会不一样。所以我一直提倡一省一策，充分调动省区中层这个级别的智慧，因为只有他最了解当地情况，这个时候如果我们还强制性统一政策，也许这个政策并不适合当地的情况，最后浪费了公司的资源。所以上下级之间的沟通也很重要，如果你管理强制，下级会产生反感，中间产生隔阂，你会越来越不了解市场的情况，下级也不太了解作为高管层的想法，这样就会形成对立。在团队建设中，如果形成了对立，执行力等各个方面都会受到影响。所以作为企业领导人来讲，要十分重视与下级之间的沟通。
EMBA学习的过程其实也是一个学习、分享、交流和协作的过程，通过导师的指引，同学间的交流，相关案例的分析，帮助大家有效突破惯性思维，建立起先进的策略性思维模式。
邹：是啊，看来，如果说１０年前我们还在争论“中国需不需要ＭＢＡ”的话，今天这已经不是一个需要讨论的问题了。那么，ＭＢＡ教育给中国带来了什么？现在的EMBA教育现状是否就是理想的状况呢？
汪洋：我们国家是从１９９１年开始试办ＭＢＡ的。之所以这么晚，我想这和我们国家整个的政治、经济体制有关系。１９５２年到１９７９年，学校里没有管理专业。后来要办管理专业了，很多教师，在理工大学的，都是从工科转过来的，在综合性大学的是从经济学、数学转过来的。比如现在很多国内著名综合性大学中管理学院的教师，很多都是从经济学博士转过来的，真正的管理学博士不是很多。
当然我们的整体差距还很大，无论在质量上、数量上都很大。但我认为最重要的在于我们的体制，国外是一种竞争型的体制，我们还是由政府管制的体制，这样我们就很难适应市场的变化，这可能是制约中国ＭＢＡ教育质量提高的重要问题。
刘会：说起二者的区别，MBA应是企业家的起点，EMBA是在企业家中已经发展到一个阶段后通向更高层次的学习，二者是有区别的。如果把MBA简单地理解为知识的充电，那么EMBA则是在充电的同时使你的知识结构和思维能力有一致的提升。
其实，从某些方面讲，EMBA教育这种管理教育面临很多不同的边界：学生与实践者之间的边界，国家之间的边界，教与学之间的边界，管理各专业功能之间的边界，教室与工作场所之间的边界。而最重要的是管理教育和管理实践之间的边界。管理教育课堂应该为管理者们提供一个让他们反躬而思，体会他们的工作经验的地方。
邹：张总，在这个问题上，你有何体会？
张斌：从我的角度来看，对EMBA学员来讲，你有相当的管理岗位的经验，就是说你真正地碰到过重要决策的问题。如果你没有碰到你就没有感觉。另外，你什么时候需要来学与竞争环境有关，也就是说竞争环境越激烈，你对知识的需求就越强。
刘会：在教学方面，它不是一个方式问题，而是How we teach is what we teach。它的意思是说, 教学的方式和过程，就是教学的最根本内容。因为我们讲的管理教学，实际上要开发的是一种思维方式。教学方式本身其实就直接体现了教师的思维方式。
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