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中国最虚妄的学位？MBA贬值意味着什么？
[摘要]
“你怎么傻得跟个MBA似的！”
这是网上一部红极一时的自传体小说中的开篇语，而作者本人就是一个MBA。13年前，“MBA”这个同时具备了新鲜、现代、“美国”等种种特质的“专业”，借市场经济的东风杀入中国，迅速征服了一大批志在“挣大钱、娶美女”的人。然而曾几何时，MBA早已风光不再：就业率大大降低，起薪也大大降低，读MBA开始成为一种“赔本的买卖”。不知不觉中，MBA头上居...
“你怎么傻得跟个MBA似的！”
这是网上一部红极一时的自传体小说中的开篇语，而作者本人就是一个MBA。13年前，“MBA”这个同时具备了新鲜、现代、“美国”等种种特质的“专业”，借市场经济的东风杀入中国，迅速征服了一大批志在“挣大钱、娶美女”的人。然而曾几何时，MBA早已风光不再：就业率大大降低，起薪也大大降低，读MBA开始成为一种“赔本的买卖”。不知不觉中，MBA头上居然多了一顶“中国最虚妄的学位”的帽子——这一沧桑之变究竟意味着什么呢？
大学是无知的！因为她无法知道社会上究竟需要什么样的人才，或者说，在某些时候她似乎是知道的，但当社会的需要发生变化时，她就又不知道了。这种无知带来的危害是巨大的，对那些无法从事管理工作的MBA们来说，损失的不仅仅是金钱，还包括时间、精力和人生规划的落空等，而这些都是很难弥补的。
强调大学的专业应该细分、再细分的观点，其实是建立在这样两个判断的基础之上的：一、大学知道社会的需求是什么；二、这个已经被大学知道的需求是静止的。MBA泡沫的破裂，证明这两个判断都是错误的。其实，岂止是MBA，上过大学的人都知道，每个大学都有一些“鸡肋专业”，它们浪费了宝贵的教育资源，年复一年地重复着一些没有什么用处的知识。结果是给学生增加了痛苦，给社会增加了负担。
大学意识到自己对社会需求的无知并不可怕。因为只有意识到自己的无知，才会走出“理性的狂妄”，努力地去了解社会的需求；才会意识到有关“学生究竟适合干什么、愿意干什么、能够干什么”等等问题，只有当学生走上社会之后才可能真正找到答案。因此，对大学来说，与其自我期许要培养社会需要的人才，不如自我期许要培养能够迅速使自己适应社会的人才更恰当。大学的无知决定了大学应该把自己定位为“通才教育”：虽然也有学科专业，但宜粗不宜细，至少不宜过细。
大学教育比较发达的国家，其教育理念就是不鼓励学生过早地一头扎到“专业”中去。他们认为，大学教育的目的是培养全面发展的“完人”或“全人”，使之具有人文与科学知识的修养。只有具备这种修养的人才是“受过教育的人”或“知识分子”。至于“专业水平”则无非是一种技能，受过教育的人通过适当训练就完全可以掌握。
在这种理念的指导下，他们正规大学本科教育的头两年，学生基本不学专业，而是学所谓“核心课程”。这些“核心课程”的基本目的是为本科生，无论其将来的专业或方向如何，提供一个广阔的视野，使之能够谙熟文学、哲学、历史、音乐、艺术和科学上的重要思想与成就。而且，学生在大学里转专业易如反掌，大学毕业之前换几个专业是很平常的事。
中国大学教育由于过早、过细地被纳入分门别类培养专才的轨道，导致专业数量远远多于世界其他国家的大学，专业口径狭窄。过度专门化的后果是造成专门人才的知识单薄、技能单一、缺乏创造性和适应性，同时还造成严重的“专业不对口”和人才浪费。去年进行的一项调查显示：超过1/3的被访者认为自己大学时所学专业与兴趣不符；只有不足1/3的被访者表示当初在高考填报志愿时对自己选择的专业有所了解；当专业与个人兴趣发生冲突时，只有1/3的人说能够积极适应环境；而赞成大学打破专业壁垒招生的被访者是反对者的22倍——这些数据都说明，许多中国大学生和大学毕业生对于专业过细都有切肤之痛。
不过，需要指出的是，强调通才教育并不是要否定专业教育，而是说大学要着重为学生提供“统一的知识”。和专业教育相比，它是指更为基础的和普遍的知识，从而是一种更为重要的知识。它不仅关心如何做事，同时关心如何做人、如何生活，以克服专门教育造成的精神世界的贫乏和人格的孱弱、分裂，而培养“统一的人格”。实际上，单从大学生本身的情况来看，美国大学生在一个专业或学术分支显然没有中国大学生走的那么远。但经过通才教育的他们，其知识面之广，文化修养之深，日后学术“底气”之足，却是中国过度专门化的大学生所难以企及的。
在中国教育界，有一句影响深远的口号——“教育要面向未来，面向世界，面向现代化”——其实已经暗含了大学是无知的这一基本命题：未来也好，世界也好，现代化也好，本身都是未知的、不断变化的，而且充满了不确定性。高度细化学科，过分狭窄的教育范畴，会阻碍学生对这些领域的探索。在大学里，我们能做到的只是让学生做好面对未知世界的准备，但绝无可能把这些未知世界本身交给他们！
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